Какова цель существующей системы образования

На рубеже веков мы переживаем момент смены концепции в области образования и воспитания. В общественном мнении уже утвердилась мысль, что вопрос о том, на каких принципах должны строиться образование и воспитание наших детей, - важнейший вопрос нашего времени. Необходимо по-новому взглянуть на детей XXI века, вселяя надежду и вдохновение в их сердца. Новый подход может обрести более конкретные очертания, если мы учтем и мнения самих детей. Нам требуется всеобъемлющее понимание задач эволюции, чтобы разработать соответствующую педагогику, которая в новом веке послужит развитию более совершенных человеческих качеств, воплощением каковых являются "новые" дети.

Специалисты в сфере образования должны признать, что, точно так же, как мы требуем реформ существующих социальных структур, мы должны требовать и изменения подхода к искусству обучения. Разумеется, мы можем трансформировать его, поскольку искусство обучения зависит от самих обучающих. Мы должны по-новому осознать человеческую природу и предложить детям обучение, основанное на этом новом понимании. Мы должны преподнести им в дар руководство по внутренней дисциплине и миру. Воистину, нам следует постигать природу детей по мере их развития и позволять им развиваться как независимым человеческим существам. Они должны выбрать сами, каким образом их характер и внутренняя сущность разовьются до взрослого состояния.

Необходимо прийти к новому пониманию смысла, цели и функций образования

В книге Нила Дональда Уолша «Беседы с Богом» говорится: «Большая часть человечества решила, что роль, цель и функция образования состоит в том, чтобы передавать знания, что обучать кого-то - это значит давать знания. По большому счёту имеется в виду знания какой-то конкретной семьи, клана, племени, общества, нации, мира. Но образование имеет очень отдалённое отношение к знаниям. Оно имеет отношение к мудрости. Мудрость - это применённое знание. Нельзя пренебрегать знаниями в угоду мудрости и мудростью в угоду знаниям. И то и другое может оказаться роковым. Это погубит образование. На нашей планете это уже происходит. Мы учим своих детей что думать, вместо того, чтобы учить, как думать. Когда мы даём своим детям знания, мы учим их, что думать. Это значит, мы говорим им, что всё, что, по нашему мнению, они должны знать и понимать, - истинно. Когда мы даём своим детям мудрость, мы не говорим им, что именно знать и что верно, а скорее как добраться до своей собственной правды. Но поскольку не бывает мудрости без знаний мы не должны пренебрегать знаниями в угоду мудрости. Определённый объём знаний должен перейти от одного поколения к другому. Это очевидно. Но как можно меньше. Чем меньше - тем лучше. Пусть ребёнок постигает сам. Знание утрачивается. Мудрость невозможно забыть. Нашим школам надо сменить приоритеты. Сейчас всё внимание сосредоточено только на знаниях, а мудрости уделяется очень мало внимания. Занятия, где учат мыслить критически, проблемное обучение, логику родители воспринимают с опаской. Они считают, что этому не место в обучении. Им хотелось бы защитить свой образ жизни. Ведь может случиться так, что дети, которым позволено развивать своё критическое мышление, могут отвергнуть мораль, ценности весь образ жизни своих родителей. Чтобы защитить свой образ жизни мы придумали систему образования, в основе которой лежит развитие памяти детей, а не их способностей. Детей учат запоминать факты и вымыслы - вымыслы, которые каждое общество о себе придумало. В детях не развивают способности находить и создавать правду о самих себе".

Старые энергетические модели обучения детей в школе основаны на твердом убеждении, что ребенок - это пустой сосуд, который необходимо заполнить знаниями, причем лучше, если это сделает специалист, учитель. В традиционной системе школьники получают большое количество разнообразной информации, необходимой для того, чтобы впоследствии найти работу и быть полезными обществу. Они приобретают навыки слушателей, а также сдают множество письменных работ. Учитель давит на их психику, сравнивает учащихся друг с другом, вызывая на соревнование - кто напишет больше работ, чьи работы будут лучше. При такой системе обучения любой ребенок, который не подчиняется системе безоговорочно, будет иметь множество проблем.

Какова цель новой системы образования

* * *

Уважаемые читатели, данная статья размещена не полностью.
Целиком статью вы можете прочитать в №9 за 2010 год.