ШКОЛА НАШЕЙ МЕЧТЫКлючевое для текущего момента истории российского образования слово «модернизация» означает преодоление отставания во времени. Однако, прежде чем приступать к нововведениям, способным разрушить то, что как-то сохранилось в России, следует выяснить, в чём должна быть модернизация отечественного образования с точки зрения назначения школы.

Для верного освещения этого вопроса необходимо знание идеальных основ его, т.е. источника его происхождения и конечной цели его. В этом и гарантия верного разрешения вопроса. Иметь в виду идеал не значит, конечно, его достигнуть, но руководствоваться в решении того или иного вопроса только ближайшими целями и игнорировать конечную цель, значит не пытаться даже достигнуть идеала, а это значит – решить вопрос неправильно.

Идеал должен быть маяком в наших глазах, мерилом ценностей, критерием наших мыслей и действий. Для правильного разрешения этого вопроса, прежде всего, необходимо задать вопрос – каково вообще назначение школы?

Если назначение школы в том, чтобы научить грамоте или в том, чтобы расширить умственный кругозор учащихся, или, наконец, в том, чтобы приготовить нужных для потребностей общества людей, то цель будет достигнута увеличением общего числа грамотных, образованных людей и представителей профессиональных знаний.

Но если цель школы шире, если назначение её в пробуждении личного сознания в целях усвоения учащимися их предназначения, в указании им места и роли в жизни, то цель будет достигнута только тогда, когда каждый ученик при выходе из школы будет не только обладать приобретёнными им знаниями, но и знать, что с ними делать, как и для чего пользоваться ими в жизни.

Мы считаем, что цель всякой школы, начиная от начальной и заканчивая высшей, заключается не в том только, чтобы расширить умственный кругозор учащегося и дать у полезные для жизни знания, но, прежде всего, в том, чтобы научить его пользоваться этими знаниями в интересах общего блага.

Так, если сознательное участие в общественной жизни возможно лишь при условии самопознания и усвоения своей личной роли в жизни, то ближайший задачей школы должно быть стремление пробудить в ученике его личное самосознание, раскрыть ему глаза на то, что он имеет и что носит в себе, научить его критически относится к своим мыслям, словам и делам, отделить в них хорошее от дурного с тем, чтобы ученик полюбил носимое в себе Добро, и затем использовать его с наибольшей продуктивностью.

Следующей за этой задачей должно быть указание на то, что такое Добро, в чём оно находит своё выражение в жизни и в чём должно находить его, как и чем служить ему. Все прочие задачи школы являются лишь разновидностями указанных.

На выходе из школы каждый ученик должен знать, что он – часть целого, что его работа – часть общей работы, что он обязан участвовать в этой общей работе и принести свою лепту знания и труда для общей цели созидания. Если мы будем иметь пред собою эту цель, то найдём и способы для того, чтобы её достигнуть.

* * *

Уважаемые читатели, данная статья размещена не полностью.
Целиком статью вы можете прочитать в №8 за 2010 год.